Проблема метода научного познания.
Научный метод — это совокупность правил, приемов и принципов, обеспечивающих закономерное познание объекта и получение
достоверного знания. В метод входят приемы, обеспечивающие достижение цели, регулирующие деятельность человека и общие принципы,
из которых вытекают эти приемы. Методы познавательной деятельности формируют направленность познания на том или ином этапе,
порядок проведения познавательных процедур. Классификация методов научного познания может осуществляться по различным основаниям:
· По характеру и роли в познании выделяют методы — приемы, которые состоят из конкретных правил, приемов и алгоритмов
действий (наблюдение, эксперимент и т. п.) и методы- подходы, которые указывают направление и общий способ исследования
(системный анализ, функциональный анализ, диахронный метод и т. д.).
· По функциональному назначению выделяют: общечеловеческие приемы мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение,
индукция,
дедукция и т. д.); методы эмпирического уровня (наблюдение, эксперимент, опрос, измерение); методы теоретического уровня
(моделирование, мысленный эксперимент, аналогия, математические методы, философские методы, индукция и дедукция).
· По степени общности. Здесь методы подразделяются на: философские методы (диалектический, формально — логический,
интуитивный, феноменологический, герменевтический); общенаучные методы, то есть методы, направляющие ход познания во многих
науках, но в отличие от философских методов, каждый общенаучный метод (наблюдение, эксперимент, анализ, синтез, моделирование
и т. д.) решает свою, характерную лишь для него задачу; специальные методы.
Методы: · чувственного познания в науке - научные наблюдения и эксперименты; фиксация и измерение с помощью различных приборов свойств и отношений чувственно данных объектов; · эмпирического познания - описание и статистическая обработка данных наблюдения и эксперимента; их анализ; эмпирическое обобщение; систематизация; классификация, абстрагирование, индукция, дедукция, гипотеза, моделирование, формулировка эмпирических законов; построение феноменологических теорий, объяснение и предсказание фактов; экстраполяция, верификация эмпирического знания и др.; · теоретического познания - конструирование мышлением идеальных объектов; идеализация, интуиция, формулировка теоретических аксиом, принципов и законов; их математическое описание; построение научных теорий; генетическо-конструктивный и аксиоматический методы, формализация, интерпретация теории, теоретическое объяснение и предсказание, верификация следствий теорий и др.; · метатеоретического познания - метанаучная и философская рефлексия; построение метатеорий, научных картин мира; экспликация и разработка философских оснований науки; социальное и практическое обоснование научных концепций, оценка их вклада в развитие соответствующей области науки или науки в целом; исследование научных теорий на их полноту, непротиворечивость, истинность, доказуемость; определение возможностей и границ применимости теорий; определение гуманитарного смысла и предназначения теорий, их мировоззренческого значения; обсуждение и решение философских проблем науки.
Кроме общей методологии науки существует методология различных областей науки (логики, математики, естествознания, социальных наук, технических наук, технологических наук, гуманитарных наук, комплексных, междисциплинарных, проблемных, прикладных и инженерных исследований), а также методология различных научных дисциплин (методология физики, химии, биологии, истории, социологии, геологии, политологии, языкознания и т.д.).