-
Notifications
You must be signed in to change notification settings - Fork 0
/
index.html
687 lines (468 loc) · 23.6 KB
/
index.html
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
291
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
318
319
320
321
322
323
324
325
326
327
328
329
330
331
332
333
334
335
336
337
338
339
340
341
342
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356
357
358
359
360
361
362
363
364
365
366
367
368
369
370
371
372
373
374
375
376
377
378
379
380
381
382
383
384
385
386
387
388
389
390
391
392
393
394
395
396
397
398
399
400
401
402
403
404
405
406
407
408
409
410
411
412
413
414
415
416
417
418
419
420
421
422
423
424
425
426
427
428
429
430
431
432
433
434
435
436
437
438
439
440
441
442
443
444
445
446
447
448
449
450
451
452
453
454
455
456
457
458
459
460
461
462
463
464
465
466
467
468
469
470
471
472
473
474
475
476
477
478
479
480
481
482
483
484
485
486
487
488
489
490
491
492
493
494
495
496
497
498
499
500
501
502
503
504
505
506
507
508
509
510
511
512
513
514
515
516
517
518
519
520
521
522
523
524
525
526
527
528
529
530
531
532
533
534
535
536
537
538
539
540
541
542
543
544
545
546
547
548
549
550
551
552
553
554
555
556
557
558
559
560
561
562
563
564
565
566
567
568
569
570
571
572
573
574
575
576
577
578
579
580
581
582
583
584
585
586
587
588
589
590
591
592
593
594
595
596
597
598
599
600
601
602
603
604
605
606
607
608
609
610
611
612
613
614
615
616
617
618
619
620
621
622
623
624
625
626
627
628
629
630
631
632
633
634
635
636
637
638
639
640
641
642
643
644
645
646
647
648
649
650
651
652
653
654
655
656
657
658
659
660
661
662
663
664
665
666
667
668
669
670
671
672
673
674
675
676
677
678
679
680
681
682
683
684
685
686
687
<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd">
<html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">
<head>
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8" />
<title>UNIFI</title>
<link href="presentation.css" type="text/css" rel="stylesheet" />
<script src="jquery.min.js" type="text/javascript"></script>
<script src="fathom.js" type="text/javascript"></script>
<script src="jquery.countdown.js" type="text/javascript"></script>
<script src="underscore.js" type="text/javascript"></script>
<script src="presentation.js" type="text/javascript"></script>
</head>
<body>
<div class="time"></div>
<!-- presentation -->
<div id="presentation">
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="section">Kollokviegenerator, <br />sommer 2012</div>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title"></div>
<p>Presentasjonen kommer til å handle om:</p>
<ol class="question">
<li><span style="text-decoration: underline">Hva</span> vi har gjort?</li>
<li><span style="text-decoration: underline">Hvorfor</span> har vi gjort det slik?</li>
<li><span style="text-decoration: underline">Hva</span> er det som gjenstår?</li>
</ol>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title"></div>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Retningslinjene (1)</div>
<p>Vi tar utgangspunkt fra et av målene i stillingsbeskrivelsen:</p>
<p style="font-style: italic;">
"samt å foreta en grundig gjennomgang av hva som skal til for at
prototypen kan utvikles til et fullstendig system som kan tas i bruk
av hele insituttet (eller universitetet)"</p>
<p>Før man besvarer dette og forklarer hva som skal til før systemet
kan tas i bruk, må vi vite →</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">— Hva er systemet?</div>
<p>Vi hadde flere alternativer å ta utgangspunkt i →</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">— Hva er systemet? (1)</div>
<ol><li>Visjonen til Ilya</li></ol>
<img src="./img/visjonen-til-ilya.jpg" alt="" class="illustration" />
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">— Hva er systemet? (2)</div>
<ol start="2"><li>Andres reaksjon</li></ol>
<img src="./img/andres-reaksjon.jpg" alt="" class="illustration" />
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">— Hva er systemet? (3)</div>
<ol start="3"><li>Prototypen</li></ol>
<img src="./img/prototypen.jpg" alt="" class="illustration" />
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Retningslinjene (2)</div>
<ol class="question">
<li>Hva var inspirasjonen til prosjektet?</li>
<li>Hvor mye frihet hadde vi?</li>
</ol>
<p>Veldig vage krav, enorm frihet.</p>
<p>Under en av diskusjonene nevnte Roger to viktige nøkkelord:
</p>
<p><span class="keyword">sukker.no</span> og
<span class="keyword">raidfinder</span></p>
<p>Derfor skiftet vi fokuset fra en generisk oppslagstavle, mot
et enklere og mer tilfeldig matchesystem.</p>
<p>Videre: <span class="keyword">hva</span> og <span class="keyword">hvorfor</span>, ikke hvordan (ingen tekniske detaljer) →</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Avgjørelsene</div>
<ul class="question">
<li>Hva handlet prosjektet om?</li>
<li>Hvilket navn valgte vi?</li>
</ul>
<p>Fra alternativene som:
<i>partify</i>,
<i>bro</i>,
<i>sorteringshatten</i> og
<i>AKG</i>
valgte vi Stein Michaels forslag:
</p>
<img src="./img/navn-unifi.png" alt="" />
<p>Mange alternativer; men heller noe enkelt og gjennomførbart i løpet av
fem uker som kan samtidig plotte veien videre.</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Utforming</div>
<ul class="question">
<li>Hvordan er systemet strukturert?</li>
</ul>
<p class="quote">For de fleste studenter har <span class="keyword">kollokviesamarbeid</span> en god
effekt på opplevelsen av faglig tilhørighet, motivasjon og mestring. For
å oppmundre til slikt samarbeid og hjelpe studenter med å <span class="keyword">finne
hverandre</span>, ønsker vi å utvikle en prototype av et nettbasert system
populært kalt "kollokviegenerator".</p>
<p class="quote">I tillegg til å sette sammen studenter ut fra
<span class="keyword">deres behov</span> (tema, nivå, ønsket tidspunkt, ...), er det ønskelig at systemet inneholder funksjonalitet for å kunne <span class="keyword">be om hjelp</span>
fra gruppelærere, studieveiledere eller andre.</p>
<p class="quote">En del av jobben vil bli
å utvikle detaljerte krav til et slikt system, samt
å foreta en grundig gjennomgang av hva som skal til for at <span class="keyword">prototypen</span>
kan utvikles <span class="keyword">til et fullstendig system</span> som kan tas i bruk av hele
insituttet (eller universitetet).</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Studentenes behov</div>
<ul class="question">
<li>Hvordan kan vi uttrykke studentenes behov?</li>
<li>Hvordan skal studentene grupperes etter behov?</li>
</ul>
<p>Hvis studentene skal grupperes etter behov, så bør gruppene
være distinkte: altså de må kunne betegnes på andre måter
enn vanlige grupper med fag, gruppenummer og klokkeslett
<span class="example">(f.eks. INF1010, Gruppe 4)</span>.</p>
<img src="./img/emner.png" alt=""/>
<p>Her finnes det to veier å gå:</p>
<p>Med datalingvistiske termer: <span class="keyword">
den preskriptive</span> og <span class="keyword">den deskriptive</span>
spesifikasjonen.</p>
<p>Den preskriptive spesifikasjonen bestemmer hva som er riktig, mens
deskriptive påstår at det organiske dominerer over noe som er syntetisk
<span class="example">(tenk nynorsk vs. bokmål)</span></p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Preskriptiv spesifikasjon</div>
<ul class="question">
<li>Hvordan kan gruppene spesifiserers preskriptivt?</li>
</ul>
<p>Fag og tema bestemmes på forhånd.</p>
<p>Vi lager et tre studentene kan navigere i og velge det de ønsker.
<span class="example">(akkurat som i <span class="keyword">studentweb</span>
er det ikke mulig å lage nye fag eller grupper)</span>.</p>
<img src="./img/studweb-tre.png" alt=""/>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Deskriptiv spesifikasjon</div>
<ul class="question">
<li>Hvordan kan gruppene spesifiserers deskriptivt?</li>
</ul>
<p>Brukere bestemmer selv hva de kan velge; konsensus belønnes</p>
<img src="./img/consensus.gif" alt=""/>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Tagger</div>
<ul class="question">
<li>Hva er en tagg?</li>
</ul>
<p>Enkleste måten å utrykke det er ved bruk av
<span class="keyword">tagger</span>:</p>
<ul>
<li>minimale semantiske enheter med variabel grad av presisjon</li>
<li>enten stor eller liten rekkevidde</li>
<li>akkurat som setninger; <span class="emphasis">men uten syntaks
og morfologi</span></li>
<li>brukere må læres opp og oppfordres til
<span class="emphasis">riktig bruk av tagger</span></li>
<li>når det ingen standard på hvordan et tagg skal skrives,
kan man få ugunstig duplikasjon</li>
<li>kan ha overlapp, derfor <span class="keyword">bøtter</span></li>
</ul>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Hybridløsningen</div>
<ul class="question">
<li>Skal vi ha predefinerte tagger?</li>
<li>Skal vi tillate brukerdefinerte tagger?</li>
<li>Hvordan takler vi skrivefeil og ulike skrivemåter?</li>
</ul>
<p>Vi tillater brukerdefinerte grupper, men lar fagansvarlige
sette opp enten begrensinger på hva som kan definerers, eller
angi predefinerte forslag for å tvinge data mot en
<span class="emphasis">gyllen standard</span>.</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Paradigmeskiftet (1)</div>
<ul class="question">
<li>Hvordan endrer dette på dagens samarbeid?</li>
</ul>
<p>Slik introduserer vi en helt ny måte å samarbeide på.</p>
<p class="important">Vi lager grupper for ett eller flere faglige tema,
istedenfor å samarbeide etter helt irrelevante faktorer som:</p>
<ul>
<li>Gruppenummer</li>
<li>Hjemmekommune</li>
<li>Utseende</li>
<li>Kjønn
<span class="example">— rene grupper</span>
</li>
<li>Kjønn
<span class="example">— tre gutter hjelper ei jente med obligen</span>
</li>
<li>Kjønn
<span class="example">— en manlig student kopierer koden til fire andre</span>
</li>
<li>Felles interesse for
<span class="example">vg.nett</span>,
<span class="example">artige.no</span> og
<span class="example">youtube</span>
</li>
<li>Studieprogram (?)
<span class="example">— ganske stor tematisk sprik der også på høyere nivå</span>
</li>
</ul>
<p class="example">(ingen fordommer her, kun
observasjonene fra `3417 Assembler`)</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Helomvending (2)</div>
<ul class="question">
<li>Hva er den nye samarbeidsmetoden?</li>
</ul>
<p>Studentene kan danne egne <span class="emphasis">ad-hoc</span> grupper,
og oppløse de når samarbeidet ikke lenger er aktuelt:
<span class="example">for eksempel
når alle har forstått hvordan man balanserer binære trær</span>.</p>
<p>Dette gir mulighet å både utbedre og utforske.</p>
<p>Studentene som sliter med bestemte tema kan danne grupper til
å se akkurat på de temaene de sliter med.</p>
<p>Studentene som vil ha større utfordringer danner grupper
hvor de kan samarbeide om mer avanserte deler av pensumet.</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Kunnskapsnivå og hjelp</div>
<ul class="question">
<li>Hva om studentene trenger hjelp?</li>
<li>Kommer <span class="emphasis">Studielaben</span> til å tilby orakelhjelp i år?</li>
<li>Hva med de som har lyst å samarbeide med andre på tvers av nivå?</li>
</ul>
<p>Tilbake til stillingsbeskrivelsen: </p>
<p class="quote">I tillegg til å sette sammen studenter ut fra
<span class="keyword">deres behov</span> (tema, nivå, ønsket tidspunkt, ...), er det ønskelig at systemet inneholder funksjonalitet for å kunne <span class="keyword">be om hjelp</span>
fra gruppelærere, studieveiledere eller andre.</p>
<p class="important">Systemet er tilrettelagt for å be om hjelp fra
orakler eller gruppelærere (i deres arbeidstid).</p>
<p></p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">En ny måte å tilby hjelp på</div>
<ul class="question">
<li>Hvem skal få rett til hjelp?</li>
<li>Hvem skal kunne hjelpe?</li>
</ul>
<p>En av begrensingene som vil rasjonaliserere og forbedre livet
til studieoraklene er:</p>
<p class="important">Kun kollokviegrupper (med flere enn to medlemmer) skal kunne
be om/ha rett til hjelp.</p>
<p>Slik introduserer vi en veldig <span class="emphasis">sunn</span> fremgangsmåte for å få hjelp:</p>
<ol>
<li>Lét etter svaret <span class="keyword">i pensumet</span></li>
<li>Lag en gruppe og <span class="keyword">prøv sammen med andre</span></li>
<li>Får <span class="emphasis">dere</span> ikke til, tilkall <span class="keyword">et orakel</span></li>
</ol>
<p>Får ikke instituttet studieorakler, så kan gruppelærere hjelpe
disse gruppene, enten over e-post eller under gruppetimene sine
(det er ofte få elever midt og sent i semesteret, selvfølgelig untatt store
intro-emner som INF1010).</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Optimal gruppestørrelse</div>
<p>Per dags dato er algoritmen ganske lite fleksibel i forhold
til antall studenter per gruppe. Verdien er global og ikke
kan fastsettes per gruppe/bøtte.</p>
<p>Etter et par samtaler med gruppelærere fant vi ut at den beste
størrelsen for en <span>kollokviegruppe</span>, altså en gruppe uten
bestemte krav om størrelse eller tema er:</p>
<div class="bubble"><span class="integer">3</span> studenter</div>
<p>Tillater effektiv avstemning om interne spørsmål (alltid en avgjørende stemme).</p>
<p>Grupper større enn tre har tendens til å være ineffektive,
men kan allikevel dannes med hensyn til frafall.</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Frafall</div>
<p>Behovet for kollokviegeneratoren understreker et viktig faktum:
det sosiale samarbeidet og deltakelse i relevante aktiviteter er marginalt.</p>
<p>Undersøkelsene som gjennomføres blant aktive studenter sier lite om de faktiske
forhold. De er en feil målgruppe for undersøkelsene fordi at de</p>
<ul>
<li>allerede har en omgangskrets</li>
<li>omgangskretsen er naturlig tilpasset deres nivå</li>
<li>føler tilknytning, deltar aktivt i gruppetimene og forelesningene</li>
<li>har i utgangspunktet ikke behov for et system som UNIFI</li>
</ul>
<p>Den ekte målgruppen kan være ukomfortabel med samarbeid. Dette gjør at de gruppene
vi danner er aldri perfekte og kan lett falle i fra hverandre hvis medlemene ikke
opplever høy grad av tilhørighet.</p>
<p>Grunnene til frafall er en kompleks affære og må diskuteres av psykologer som
spesialiserer seg på unge informatikere.</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Konsekvensene av frafall</div>
<ul class="question">
<li>Hvordan hindrer vi frafall?</li>
</ul>
<p>Man kan ikke se på frafall i gruppene som på noe utelukkende negativt.
Frafall har også en positiv side:</p>
<p>Frafall er gruppens immunforsvar, en naturlig tilpassningsprosess. Gruppen blir
kvitt de studentene som kan potensielt være kontraproduktive og hindre andre
i å føle komfort og mestring.</p>
<p>Så et bedre spørsmål er →</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">
Tiltak mot frafall
</div>
<ul class="question">
<li>Bør frafallet hindres?</li>
</ul>
<p>Nei.</p>
<p>Men vi kan hidre de negative sidene med frafall: altså det at det
blir for få i gruppen.</p>
<p>Derfor er det optimalt å innføre en standard størrelse på 4 studenter.</p>
<p>3 er vår opprinnelige optimale størrelsen,
så ved frafall av en student (noe som ofte skjer rett etter dannelsen)
er gruppestørrelsen fortsatt optimal.</p>
<p>... mens 2 studenter (ved frafall av 2 andre) er fortsatt en gruppe.</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Bøtter</div>
<ul class="question">
<li>Hvilket problem løser bøttene?</li>
<li>Hvilke muligheter får fagansvarlige hvis definerbare
bøtter implementeres?</li>
</ul>
<p>Et mål med videreutviklingen er å lage definerbare bøtter slik at et fag som
for eksempel INF2220 kan få en egen bøtte der emneadministrasjonen/fagansvarlig skal
kunne bestemme følgende parametere:</p>
<ul>
<li>hvor mange tagger kan et ønske ha? (tagger per ønske)</li>
<li>er brukerdefinerte tagger tillatt? (aktuelt for avstemninger a la Doodle)</li>
<li>hva er den minimale likheten mellom ønskene for at de skal danne en gruppe?</li>
<li>hva er den minimale/den maksimale gruppestørrelsen?</li>
<li>hvordan fungerer sammensettings/distansfunksjonen som bestemmer likhet?
(her er det mulig å legge inn synonymforhold mellom taggene, blir nevnt senere)</li>
<li>og eventuelt: hvilke underbøtter skal denne bøtten ha?</li>
</ul>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Kommunikasjon</div>
<p>I prototypen skjer alt av kommunikasjonen mellom brukere
via e-post.</p>
<p>Allerede en pålitelig måte å samarbeide og kommunisere på,
mindre funksjonalitet i systemet.</p>
<p>Utfordring med dagens løsning: ingen garantier for at den
som trekker seg fra gruppen vil slutte å motta mail.</p>
<p>Løsning: en e-mail proxy som gir hver gruppe en
<span class="keyword">alias</span>-adresse. For eksempel: <span class="example">gruppe1551732249@unifi.ifi.uio.no</span></p>
<p>Andre løsninger: intern chattesystem for hver gruppe. Innebærer
at brukeren må inn på siden for å følge med i samtalen.</p>
<p>Også gir en antydning om hvilke grupper er aktive!
Slik kan systemet bli mer autonomt og lære av egen data.</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Distansfunksjonen</div>
<p>Denne funksjonen inneholder reglene for hvordan foholdet mellom ønskene verdsettes.
De gir emneadministrasjonen kontroll over hvordan gruppesammensetningen skjer.
Dette er spesielt aktuelt i forhold til mindre emner som har få studenter, men
må danne grupper (eller) par* selv om likheten er svært lav.</p>
<p>Kan også tillate tilfeldig sammensetning.</p>
<p>Gjennom denne kan man også introdusere et synonymlag: et nettverk som avgjør om taggene
Oppgave 2.2 og Kapittel 2 handler om _nesten_ det samme.</p>
<p>Slik kan man danne grupper av ønsker som semantisk sett ligger tett mot hverandre,
men syntaktisk er usammenlignbare.</p>
</div>
<!-- -->
<div class="slide"></div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Veien videre...</div>
<ul class="question">
<li>Hvilke frister skal prosjektet ha?</li>
<li>Når skal prosjektet testes?</li>
</ul>
<p>Hvis prosjektet skal videreutvikles må vi bli enige om
utviklingsstadier og frister.</p>
<p>Faget som er aktuelt for testing er <span class="emphasis">INF1080</span>.</p>
<p>Beste tidspunkt for testing i midten av semesteret eller i forberedelsestiden
før eksamen.</p>
<p>Må ha veiledningsmøtene og tilbakemelding.</p>
<p><span class="emphasis">Martin</span> forlater prosjektet, men er tilgjengelig for mindre oppgaver
som ikke kommer i veien for masteroppgaven hans.</p>
<p><span class="emphasis">Ilya</span> har søkt om å videreutvikle prosjektet som en del av
<span class="keyword">INF3331</span> frem til 2013.</p>
<p>Ifølge foreleseren er det mulig å verve flere studenter til dette prosjektet</p>
<img src="./img/inf3331-soknad.png" alt="" />
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Tekniske krav</div>
<ul class="question">
<li>Hva skal til for at prototypen skal kunne testes?</li>
</ul>
<p>Prototype på djangos testeserver er ikke det samme som på
en offentlig produksjonsserver.</p>
<ol>
<li>Lisens og pakkelisenser</li>
<li>Personvern</li>
<li>Server <span class="emphasis">— ansvar for oppdatering av serverløsningen?</span></li>
<li>Database</li>
<li><span class="keyword">Weblogin</span></li>
<li>Kommunikasjon <span class="emphasis">— ta en avgjørelse</span></li>
<li>Sikring av <span class="keyword">djangorestframework</span></li>
<li>Administrator- og orakelgrensesnittet</li>
<li>Sikkerhet</li>
</ol>
<p>Andre issues som må fikses før deployment ligger i vår github repository </p>
<a style="font-size: 1.5em;" href="https://github.com/unifi/unifi/issues?state=open">https://github.com/unifi/unifi/issues?state=open</a>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Etter testingen...</div>
<ul class="question">
<li>Hvordan skal vi fortsette å utvikle systemet?</li>
</ul>
<p>Bør ikke overbelastes med features og må fortsatt være
<span class="keyword">et minimalt og autonomt system</span>.</p>
<p>Men kan være ubrukelig på prototypenivå.</p>
<ol>
<li>Mer fleksibel matcherammeverk</li>
<li>Definerbare bøtter</li>
<li>Søkbare grupper med mulighet å melde seg i</li>
<li>En uavhengig matchetjeneste</li>
<li>Brukerroller</li>
<li>Synonymer (håndtering av skrivefeil)</li>
</ol>
</div>
<!-- -->
<div class="slide">
<div class="title">Takk!</div>
<img src="./img/fortress.jpg" alt="" />
</div>
</div>
<!-- presentation -->
</body>
</html>