Minor edits

czech/outro.tex

@@ -56,7 +56,7 @@ \chapter*{Revidovaná Bloomova taxonomie}
 
 \item \textbf{Pochopit (\textit{understand})}\\
 \note{překlad do jiné formy, jednoduchá interpretace, extrapolace}\\
-{\small interpretovat, reprezentovat, vysvětlit, parafrázovat, sumarizovat, uvést příklad, ilustrovat na příkladu}
+{\small interpretovat, reprezentovat, vysvětlit, parafrázovat, shrnout, uvést příklad, ilustrovat na příkladu}
 
 \item \textbf{Použít (\textit{apply})}\\
 \note{užití postupu ve správné situaci, použití abstrakcí a zobecnění}\\
@@ -110,7 +110,7 @@ \section*{Struktura hodiny}
 \section*{Zadávání pokynů a úkolů}
 
 \begin{itemize}[leftmargin=1.5em]
-\item Otázky ke skupině -- \note{\enquote{kto} + podmínka + akce}
+\item Otázky ke skupině -- \note{\enquote{kdo} + podmínka + akce}
 \item Multiple choice questions -- \note{uvěřitelnost možností}
 \item Hlasování -- \note{pozitivní, negativní, rozdělování bodů, Kahoot}
 \item Zadání úkolů -- \note{první krok, produkt/výsledek, hodnocení, trvání}
@@ -155,4 +155,4 @@ \chapter*{Prostor pro poznámky}
 \note{Např.: ve kterých učitelských dovednostech jsem se zlepšil(a)?}
 
 \chapter*{}
-\putat{-22}{-372}{\includegraphics[width=\paperwidth]{../img/stack-ad-cs}}
+\putat{-22}{-372}{\includegraphics[width=\paperwidth]{../img/stack-ad-cs}}

czech/rubric.tex

@@ -118,7 +118,7 @@ \section*{Jak učitelskou rubriku používat?}
 {Při interakcích s jednotlivci (např.\ zkoušení, konzultace) efektivně využívám čas. Studenti se mnou konzultují rádi a je to pro ně užitečné. Cítí ze mě respekt a podporu.}
 
 \newpage
-\rubriccriterion{Skupinová práce, management skupiny}
+\rubriccriterion{Skupinová práce, řízení skupiny}
 {Přijde mi, že dělit skupinu je zbytečnost. O~práci v~menších skupinkách nepřemýšlím.}
 {Uvědomuji si možnosti práce ve dvojicích či menších skupinách. Tuším, že bych toho mohl(a) lépe využívat, hledám jak.}
 {Mám jasno v tom, kdy chci pracovat s celou skupinou, kdy s jednotlivci a kdy se skupinkami. Rozdělení do menších skupin efektivně používám, když je to potřeba. Ve vhodných případech zadávám interakce mezi skupinami.}